Адміністрація

Матеріали проведення педагогічної ради в формі тренінгового заняття

за проблемою:

«Оптимізація взаємодії педагогів дошкільного закладу з батьками в сучасних умовах».

Мета заходу:

поглибити теоретичні та практичні знання учасників педради та визначити пріоритетні напрямки діяльності закладу щодо удосконалення системи роботи з батьками дітей дошкільного віку, оптимізації взаємодії педагогів з батьками, навчання батьків «свідомого батьківства».

Задачі:

•          Розкрити актуальність проблеми, показати шляхи її реалізації в практиці роботи.

•          Визначити аспекти діяльності дошкільного закладу , ефективності сумісної роботи з батьками.

•          Активізувати та направити діяльність на підвищення рівня професійної компетентності педагогів з даної проблеми.

Іоанн Златоуст казав: « 3 чого складається світ? З держав. А держави - з міст. А міста? Міста - з сімей. І якщо не буде ладу в сім’ях, тоді і у всьому світі піде розлад». Сучасна сім’я має ряд особливостей, свої потреби, і одна з них - потреба в різноманітних знаннях Рішення сімейних проблем вимагає від подружжя зрілості та компетентності, а отже, вольових зусиль, здатності взяти на себе додаткове навантаження. Більшість батьків традиційно довіряють своєму життєвому досвіду, який спирається на досвід їхніх власних батьків. І нерідко поява в сім*ї задач, яких не було в їхній батьківській сім’ї, призводить до сімейної дисгармонії : немає зразків того, як справлятися з проблемою. Діяльність колективу дошкільного закладу не може залишатись осторонь від ситуації в соціумі, що змінюється.

Робота з сім’єю повинна враховувати сучасні підходи до цієї проблеми. Головна тенденція - навчати батьків самостійно вирішувати життєві завдання. Це враховує зміни в системі « вихователь - батьки», потребує зусиль від педагогічного колективу ДНЗ. Як показує досвід та наукові дослідження, вихователі нерідко не полюбляють роботу з батьками за рядом причин. Вони вважають, що з сучасними батьками працювати важко, тому що ті або «все знають», або їм байдужі взагалі питання виховання. Батьки звертаються до вихователів з питаннями, як дитина займалася, як вела себе, що їла, намагаються вияснити якісь незрозумілості, питання найкращої підготовки дитини до навчання в школі тощо.

Аналіз причин труднощів педагогів говорить про необхідність здійснення цілеспрямованої методичної роботи з надання допомоги вихователям у взаємодії з сім’єю. Як, коли, за яких умов працювати з сучасними батьками? Саме рішенням цих питань сьогодні ми будемо займатися.

1.                  ( Активізація уваги педагогів ).3араз ми поділимося на чотири групи:

•                   Ті з вас, хто має в імені, прізвищі букву «С», підійдіть до першого столика;

•                   У кого улюблена пора року - осінь - до другого;

Хто народився влітку - до третього столика;

У кого коротке волосся - до четвертого ( проводиться доти, поки не поділяться на однакову кількість учасників чотирьох груп).

2.                  Анкетування : Очікування педагогів від взаємодії з батьками;

•           Очікування більш уважного відношення до проблем виховання дітей; очікування, що батьки стануть виконувати поради вихователів; очікування матеріально-технічної допомоги ;

очікування сумлінного виконання сім’єю режимних моментів;

•         готовність вихователів взнати про індивідуальні особливості дітей від батьків;

відсутність цілей у відношенні роботи з сім’єю і батьками.

3.                  Творча робота «Сучасна сім’я - яка вона?»

Матеріал: аркуші паперу, фломастери.

- Будь ласка, намалюйте портрет сучасної сім’ї, розкажіть про результат, позитивне і негативне, характерні риси кожного члена - батька, мати, бабусі,дідуся,дитини, проблемні сторони згідно сучасних умов. Рефлексія.

4.                  Вправа «Самий «важкий» батько, самий приємний батько»

Мета: усвідомлення емоційного сприйняття батьками вихованців.

Вихователям пропонуються в групах скласти узагальнений портрет батьків, спілкування з якими викликає в них негативні почуття. Потім треба створити портрет батька, спілкування з яким завжди викликає позитивні емоції. Аналіз вправи:

•           Які емоції Ви відчували при створенні портрета неприємного в спілкуванні батька?

•          Чи є в вашій групі такі батьки?

•           Як ви вважаєте, чи треба шукати шляхи контактів з тими батьками, які вам неприємні?

5.       Тест «Оцінювання рівня комунікабельності педагога з батьками» (на основі методики оцінки рівня товариськості педагога, по В.Ф. Ряховському).

Мета, розвиток безоціночного сприйняття партнера по спілкуванню.

6.       Вправа «Увійди в коло»

Мета: демонстрація педагогам необхідності гнучкого відношення до спілкування з батьками.

Учасники тренінгу стають в коло і міцно тримаються за руки - це коло батьків. Один учасник залишається за колом - вихователь. Він повинен так умовити граючих впустити його в коло, щоб вони захотіли зробити це, тобто підібрати вірний тон звернення і необхідні слова. Рефлексія:

•  Що ви відчували, виконуючи завдання?
• Чи легко було війти у замкнене коло? Чи вдалося з першого разу? Чому?
• Як Ви вважаєте, спілкуючись з батьками Вашої групи, Ви знаходитеся в колі чи за колом? Вправа «Хто ця маска?»   

7.    Вправа «Хто ця маска?»

Мета: розвиток вміння створювати враження у відповідності до обраного образу та сприйняття. Педагогам пропонується розіграти образи батьків. В якості образів дня інсценування пропонуються варіанти:

•        Той, хто розуміє проблеми дитини, групи

•        Авторитарний, непоступливий

•        Тривожний

•        Вічно невдоволений

•        Байдужий

•        Такий, що завжди вагається, нерішучий

Рефлексія: Що для Вас було простіше: створити образ чи відгадати? Чи з’явилися у Вас якісь асоціації, спогади? Чи здатні Ви з першого погляду визначити внутрішню роль партнера по спілкуванню?

        8.    Вправа «Бажаю Вам...»

        Мета: розвиток вміння доброзичливого спілкування з батьками.

    Сидячі в колі, зробити комплемент тому, хто сидить поруч як одному з батьків своєї групи. В кінці ведучий - методист - відмічає, що найкращим комплементом для батьків є добрі слова про їхню дитину. Крім того, вміння педагога виокремити позитивну якість в кожній дитині свідчить про його компетентність в очах батьків найкращим комплементом для батьків є добрі слова про їхню дитину.